Buch- und Lesetipps 3. Quartal 2024

• Fragfinn: FINNreporter im Unterricht

Die FINNreporter haben es in den letzten Jahren vorgemacht, wie es geht. Sie haben sich mit dem Themen Nachrichten, Fake News, Journalismus auseinandergesetzt. Jetzt haben Sie als Lehrkraft in der Grundschule die Möglichkeit, die Unterrichtsmodule der FINNreporter selbst auszuprobieren. Alle Arbeitsblätter mit einem möglichen Stundenablauf finden Sie hier zum Download. 

Zurzeit beschäftigen sich die FINNreporter mit dem Thema Künstliche Intelligenz. Unterrichtsmodule zum Thema KI werden zukünftig hier zum Download angeboten.

• UNICEF: Grundschulpaket „Du hast Rechte!“

Das kostenlose UNICEF-Grundschulpaket unterstützt Lehrkräfte bei der Einführung der Kinderrechte. Es enthält ein Lehrerheft, 25 Schülerhefte, 25 Kinderrechte-Pässe und 25 UN-Kinderrechtskonventionen sowie zwei Poster und zwei Kartensets. Alle Materialien können auch einzeln bestellt und eingesetzt werden. 

• VCD: Mobifibel

Wir vom VCD tun alles dafür, dass sich Kinder frei, sicher und selbstständig durch ihre Welt bewegen können. Und euch wollen wir mit unser Mobifibel zeigen, wie ihr eure Kinder dabei am besten unterstützt. Gleichzeitig zeigen wir euch, wie ihr als Familie gemeinsam gut unterwegs sein könnt. Denn gerade mit Kindern ist das noch mal eine ganz andere Herausforderung – und ein eigenes Auto ist in vielen Fällen gar nicht notwendig.

• Aanisah: Cliparts

Du erstellst gerne eigenes Arbeitsmaterial, LearningApps, H5P-Inhalte etc. und suchst Grafiken, die frei verwendet werden dürfen?

So ging es mir auch. Deshalb habe ich eine Sammlung mit eigenen Zeichnungen erstellt, die du gerne für deine Projekte benutzen darfst.

• Kinderfunk Kolleg: Was glaubst Du denn?

Tolles Angebot für KuK und SuS – Podcast 🎧🎵 für SuS zu den Themen Musik, Mathe, Religion. Stöbern lohnt sich … (Hanno Kenst)

• medienzentrum cloppenburg: Ozobots und Programmierung

Wir werden spätestens beim grafischen Programmieren den Grundsatz „alle in der Klasse machen das Gleiche“ verlassen. Du wirst Ideen und Aufgaben hier im Wiki finden, die du in deinem Tempo bearbeiten kannst. Du musst deine Ergebnisse dokumentieren und dir eigenständig Hilfe holen, wenn du nicht weiterkommst.

• Kreismedienzentrum Esslingen: Der Trini – Roboterwerkstatt für Kids (Start mit Teil 1/5)

Zum Beginn des neuen Schuljahrs starten wir eine vierteilige Serie zu unserer selbst entwickelten Making-Lerneinheit mit dem Titel “Trini”. Trini ist ein selbst gebautes motorisiertes Fahrgestell, das in einen intelligenten und nach eigenen Vorstellungen gestalteten Roboter verwandelt werden kann. Der Name Trini ist an die dreieckige Form des Fahrgestells angelehnt.

Unser Trini-Projekt ist ein guter Einstieg ins Making-Universum für Kinder (und Jugendliche) ohne Vorerfahrungen. Die Lernmaterialien sind klar strukturiert und geben den Schülerinnen und Schülern Sicherheit und Orientierung. Gleichzeitig vermitteln Sie wichtiges Wissen und Fähigkeiten, um später eigene Making-Ideen unter offeneren Rahmenbedingungen umzusetzen.

#Sek. I/II

• Digitalcheck NRW: Selbsttest

Der #DigitalCheckNRW ist ein einfach zugänglicher und kostenloser Selbsttest, der im ersten Schritt dabei hilft, eigenes Wissen und vorhandene Fähigkeiten rund um digitale Medien zu verorten. Außerdem können die Nutzer*innen in der Datenbank passende Weiterbildungen finden – vor Ort oder auch online. Die Website bietet darüber hinaus viele weitere Inhalte wie z.B. Erklärvideos, Infotexte und Methodenblätter zu aktuellen und alltagsnahen digitalen Themen. Der #DigitalCheckNRW ist ein Projekt der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK) e.V. und wird gefördert durch die Landesregierung Nordrhein-Westfalen. Der Selbsttest basiert auf dem bewährten Medienkompetenzrahmen NRW, der zunächst für Schulen entwickelt und nun für Erwachsene nutzbar gemacht wurde, um die Förderung von Medienkompetenz und Medienbildung in jeder Lebensphase zu ermöglichen.

• medienzentrum cloppenburg: Methodische Ideen

Eine 1:1-Ausstattung ermöglicht es, auch kürzere Phasen in einer Unterrichtsstunde mit einem digitalen Endgerät zu gestalten. Es muss kann spezieller Raum oder eine Kofferlösung vorab gebucht werden. Sie finden hier Ideen zur Gestaltung kleinerer Unterrichtsphasen mit digitalen Geräten und digitalen Werkzeugen. Sie können sich die Ideen nach Werkzeugen oder nach Einsatzszenarien anschauen.

• schule mal digital: Lernen und Unterrichten mit Augmented und Virtual Reality

Augmented Reality (AR), Mixed Reality (MR) oder Virtual Reality (VR) sind Technologien, die unterschiedliche Realitätsebenen verbinden. Sie bieten neue Lernerfahrungen und Zugänge in der Schule. Im Themenschwerpunkt „Lernen und Unterrichten mit Augmented und Virtual Reality“ geht es um Möglichkeiten, diese Technologien bereits heute zu nutzen. Zudem werden mögliche zukünftige Einsatzszenarien in unterschiedlichen Fächern beleuchtet und aus ethischer, didaktischer und gesellschaftlicher Perspektive im Schulkontext diskutiert.

• LFK: The Feed

The Feed ist ein Mobile Game, das sich mit der Rolle von Algorithmen in sozialen Medien und ihrer Auswirkung auf unser Online-Verhalten auseinandersetzt.

In einer simulierten Social Media-Umgebung übernehmen die Spieler*innen die Rolle eines Praktikanten in einem großen Social Media-Unternehmen. Sie entscheiden, welche Inhalte den Usern angezeigt werden, beobachten deren Reaktionen und sammeln Daten, um die Nutzer möglichst lange online zu halten.

Die App vermittelt spielerisch das Bewusstsein für die Mechanismen hinter den Feeds, die wir täglich konsumieren:

• • Wie beeinflussen Algorithmen, was mir in sozialen Medien angezeigt wird?
  • Welche Auswirkungen haben meine Online-Aktivitäten auf den Content, den ich sehe?
    
  • Wie kann ich mich souverän und selbstbestimmt im digitalen Raum bewegen?

• Logineo (NRW): Podcasts nutzen – Podcasts selbst erstellen

Das hier vorliegende Material knüpft an das Unterrichtsvorhaben 9.2 „Kontrast und Entwicklung als Prinzip“ aus dem Beispielcurriculum des Lehrplannavigators an, zu dem die Schülerinnen und Schüler einen „Podcast über den ersten Satz einer Sinfonie der Wiener Klassik“ erstellen sollen. Vor diesem Hintergrund soll in diesem Kurs grundlegend geklärt werden, was genau ein „Podcast“ eigentlich ist. Fälschlicherweise wird das Medienformat des „Podcasts“ häufig gleichgesetzt mit einer „Radiosendung“ oder mit einer Audio-Software aufgenommenen und dann als MP3-Datei gespeicherten Sprachbeitrag. Tatsächlich steckt hinter der Idee eines „Podcasts“ aber noch mehr. 

In diesem Kurs werden Materialien zu nachfolgenden Themenschwerpunkten angeboten. Neben einer grundlegenden Darstellung gängiger Podcast-Formate, ihrer typischen Gestaltungselemente und Einsatzmöglichkeiten im Kontext des Musikunterrichts sowie einführenden Erläuterungen zur Audio-Produktion der einzelnen Podcast-Episoden im Hinblick auf das Equipment, die Aufnahme, den Schnitt und die Abmischung, rücken dabei die technischen Aspekte des Podcast in den Blick, verbunden mit konkreten Ideen zum Einsatz fertiger Podcasts im eigenen Unterricht sowie der Bereitstellung „echter“ Podcasts als Produkt des eigenen Unterrichts.

• LMZ: Making-AG

Eine u. a. von Kolleginnen und Kollegen der #FediLZ und #BlueLZ – Netzwerke entstandene Taskcards. Start in einer Schule in Form von Themennachmittagen.

• Christoph Kob
  • Selbstlerneinheit Statistik – Stochastik (10. Klasse)

Aufgrund äußerer Umstände war meine 10. Klasse 4 Wochen lang ohne Lehrkraft. Ich habe dafür eine Selbstlerneinheit mit Erkundungs-, Ordnungs- und Übungsaufgaben konzipiert. Selbstkontrolle erfolgte über Gespräche mit einer KI und qr-lernhilfen.

• • Vierfeldertafeln – Erkunden

• LEIFIphysik: Elektrizitätslehre

Sowohl die Blitze bei einem Gewitter als auch die Übertragung von Informationen in unserem Nervensystem haben die gleiche Ursache: elektrische Ladungen, die sich als Ströme durch die Luft oder den Körper bewegen. Dabei haben wir weder für den Strom noch für den Magnetismus Sinnesorgane – wir nehmen nur die verschiedenen Wirkungen des Stroms wahr und nutzen sie im Alltag. Doch merkt man oft erst bei einem Stromausfall, wie sehr wir ständig auf die Elektrizität angewiesen sind. Die Versorgung mit elektrischer Energie ist heutzutage eines der wichtigsten Anwendungsgebiete der Elektrizitätslehre.

• • Crack the Curcuit – Ein interessantes Spiel zu den Grundlagen von Stromkreisen

• Jörn Loviscach: Erklärbär + Sokrates + x: Was fehlt der KI zur perfekten Lehrerin?

Mein Vortrag darüber, ob bzw. wie die KI auch die emotionalen (und manipulativen) Kompetenzen von Lehrer*innen ersetzen kann …

• Hochschulforum Digitalisierung:  Reflexionsportfolio „Zukunftsorientierte Lehre – Reflektieren, Gestalten, Inspirieren“

Aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen meistern, Visionen für die Lehre neu entwickeln und kontinuierlich verbessern? Auf Lehrende kommen damit verbundene Aufgaben zu, die eine bewusste Herangehensweise erfordern. Doch wie lassen sich diese im Alltag einbinden und kontinuierlich weiterverfolgen?

Wir möchten Lehrenden einen altbewährten und effektiven Ansatz vorstellen: Das Reflexionsportfolio zum Thema „Zukunftsorientierte Lehre – Reflektieren, Gestalten, Inspirieren“.

Es ermöglicht Ihnen, Ihre Lehre systematisch zu reflektieren, Fortschritte zu dokumentieren und gezielt Weiterentwicklungsbedarfe zu identifizieren. Es fördert die Reflexion, den Austausch mit Kolleg:innen und Studierenden und unterstützt die kontinuierliche Optimierung Ihrer Lehrpraxis. Dieses Tool leistet einen wertvollen Beitrag zur kontinuierlichen Optimierung Ihrer Lehrpraxis und steht der interessierten Öffentlichkeit zur freien Nutzung unter einer Creative-Commons-Lizenz zur Verfügung.

• Tanja Brock: Sozialer Check-In bei der Durchführung von Online-Lehrformaten

Nachdem Tool 2 der Blogreihe „Student Wellbeing im digitalen Studium“ Möglichkeiten und Werkzeuge für die Gewährleistung psychosozialer Sicherheit bei der Planung und Vorbereitung von Lehrveranstaltungen thematisiert hat, konzentriert sich dieser Blogbeitrag darauf, das Wohlbefinden der Studierenden während der Durchführung von Lehrveranstaltungen zu fördern. Der Fokus liegt dabei auf der synchronen Online-Lehre unter der Verwendung von Videokonferenzsystemen, die auch nach der Corona-Pandemie an vielen Hochschulen eine Rolle spielt. Basierend auf unseren Interviews mit Studierenden werden Möglichkeiten vorgestellt, wie ein guter Einstieg in ein Online-Seminar gestaltet werden kann, wobei der Fokus auf der Förderung wertschätzender Beziehungen zwischen Dozierenden und Studierenden sowie zwischen den Studierenden liegt.

• Katja Ninnemann, Christine Gläser, Ina Thiesies-Cremer und Brian Liebig: Lernraumentwickler:innen: eine besondere Rolle für die Transformations- und Prozessbegleitung

Zukunftsfähige Lernräume an einer Hochschule zu entwickeln, ist herausfordernd, aber spannend zugleich. Viele Stakeholder, viele Ideen und komplexe Entscheidungsprozesse. Dafür brauchen Hochschulen ein neues Rollenbild: Lernraumentwickler:innen! Doch wie lässt sich der Auftrag, den Campus nachhaltig und innovativ zu gestalten, überhaupt in dieses Rollenbild übersetzen? Dem geht dieser Beitrag nach und widmet sich den Aufgaben und Kompetenzen künftiger Lernraumentwickler:innen. Basierend auf den Praxiserfahrungen der Lernraumexpert:innen entstand ein vielseitiges Aufgaben- und Kompetenzportfolio, das wir als „Stellenausschreibung” weiter ausgearbeitet haben. Es bietet Hochschulen eine Orientierung für die externe Stellenausschreibung, die interne Stellenentwicklung und hinsichtlich der Voraussetzungen, die seitens der Hochschule als Arbeitgeberin wichtig sind.

• Ulrike Hanke: ChatGPT und Co als Chance für unsere Prüfungskultur: Schafft endlich die Noten ab!

Der Einsatz von Generativer KI in Prüfungssituationen ist äußerst umstritten, wenn nicht sogar bei einigen gefürchtet. Dass dabei auch die unzeitgemäßen Prüfungsformate das Problem sein können, wird heiß diskutiert. Die Autorin Dr. Ulrike Hanke geht noch einen Schritt weiter und plädiert für die Abschaffung der Noten. Sie erklärt in diesem Beitrag, warum wir nicht länger am traditionellen Benotungssystem festhalten sollten und welche Potenziale alternative Systeme auch für den Einsatz von KI haben.

• Justus Henke: KI in der Hochschulkommunikation: Von der Skepsis zur Praxis

Generative KI verändert die Hochschulkommunikation. Eine neue Studie zeigt: Die Nutzung von KI-Tools hat seit 2023 stark zugenommen, besonders bei der Textgenerierung. Doch was bedeutet das für den Arbeitsalltag in Kommunikationsabteilungen? Dieser Artikel beleuchtet aktuelle Entwicklungen, Herausforderungen und mögliche Zukunftsszenarien.

• Tobias Seidl, Cornelia Vonhof: Studentische Nutzung von KI-Tools im Hochschulalltag: Kontinuitäten und Veränderungen

In der Diskussion über den Einsatz von KI-Tools in der Hochschule kommt die studentische Perspektive leider häufig zu kurz. Aber möchten Studierende überhaupt ChatGPT nutzen? Welche Chancen und Risiken sehen sie in der Nutzung generativer KI?

Im letzten Winter veröffentlichten Timucin Cicek, Prof. Dr. Tobias Seidl und Prof. Cornelia Vonhof von der Hochschule der Medien Stuttgart in dem HFD-Blogbeitrag „Hey ChatGPT, kannst du mir helfen?“ zentrale Erkenntnisse, die sie aus einer Studierendenbefragung zur Nutzung von KI-Tools gezogen haben. Nun folgt die Fortsetzung mit überraschenden Antworten auf die Frage, welche Kontinuitäten und Veränderungen sie dabei beobachtet haben. 

• Daniel Tolks, Janette Keller: Generative KI in der medizinischen Ausbildung: Revolution oder Routine?

In der Medizin- und Gesundheitsausbildung gewinnt Künstliche Intelligenz (KI) auch zusehends an Bedeutung. Besonders generative KI-Modelle wie ChatGPT eröffnen innovative Möglichkeiten zur Unterstützung und Verbesserung des Lehr- und Lernprozesses. Dieser Blogbeitrag beleuchtet die Auswirkungen generativer KI auf die medizinische Ausbildung und Didaktik sowie praktische Empfehlungen zur Nutzung von KI-Tools in der Lehre.

• didactaDIGITAL: ZOOM – Hybridunterricht effektiv umsetzen

Hybrides Lernen, also die Mischung aus Präsenzunterricht und Distanzlernen mit digitalen Mitteln, wurde während der Coronapandemie als Notlösung Unterrichtsrealität an deutschen Schulen. Dementsprechend durchwachsen waren auch die Ergebnisse, denn nicht nur war die technische Ausstattung für diese Lernformen damals noch nicht flächendeckend vorhanden, es fehlte den meisten Lehrkräften auch an Erfahrung und an Wissen darüber, wie man solche Lernszenarien möglichst lernförderlich gestaltet.
Die vielen schlechten Erfahrungen aus dieser Zeit dürfen aber den Blick darauf nicht verstellen, dass hybrider Unterricht auch im schulischen Normalbetrieb eine Chance für gutes Lernen bedeuten kann. An vielen Schulen setzen engagierte Lehrkräfte solche Lernszenarien mit Erfolg um und in dieser Ausgabe von didacta Digital wollen wir Sie an deren Erfahrungen teilhaben lassen. Dabei spricht die Lernforschung eine deutliche Sprache, wie auch die Expertin für medial gestütztes Lernen Ulrike Cress im Interview bestätigt: Die Distanzlernphasen beim hybriden Lernen müssen so konzipiert sein, dass Schülerinnen und Schüler motiviert und kognitiv aktiviert werden, um das ganze Potenzial dieser Lernform auszuschöpfen.
Außerdem lesen Sie in dieser Ausgabe, welche Formen von KI sich für den Einsatz an der Schule eignen und wie digitale Tools den Erdkundeunterricht für Schülerinnen und Schüler bereichern können.

• Manuel Flick: Der ChatGPT-Guide für Lehrkräfte 4.0 – Dein Wegweiser für den KI-Einsatz im Schul- und Unterrichtskontext

Dieser kostenlose ChatGPT-Guide wird dich dabei unterstützen, ChatGPT in deinen Schul- und Unterrichtsalltag zu integrieren und einen guten Umgang mit KI im Unterricht zu finden.

• Schule ohne Rassismus: Baustein 14: Institutioneller Antisemitismus in der Schule

Antisemitismus ist Teil des Alltags an vielen Schulen. Die Bandbreite reicht von Andeutungen, Zuschreibungen, Beleidigungen, Übergriffen bis zu strukturellen Ausschlüssen. Neue Studien geben darüber Aufschluss, wie er in institutionellen Systemen tradiert und aufrechterhalten wird. 

Marina Chernivsky und Friederike Lorenz-Sinai plädieren dafür, antisemitische Praktiken als Strukturmerkmal von Schulen aufzufassen. Anhand von Ergebnissen aus ihrer Forschung zeigen sie, dass Schulen für jüdische Schüler*innen als „unsichere Orte“ wirken und wie Lehrkräfte Antisemitismus zum Teil nicht wahrnehmen und legitimieren. Mit dem Baustein regen sie an, sich selbst antisemitismuskritisch zu befragen und den Umgang mit Antisemitismus als integralen Bestandteil der Schulentwicklung zu begreifen. 

• Minsterium für Schule und Bildung (NRW): Eltern und Künstliche Intelligenz – mit dem Elternflyer dem Thema KI sicher begegnen

Künstliche Intelligenz (KI) ist heute ein fester Bestandteil unserer Gesellschaft und beeinflusst zunehmend auch Schule und Unterricht. In dieser sich wandelnden Bildungslandschaft spielen Eltern eine entscheidende Rolle, um ihre Kinder zu begleiten und zu unterstützen.

Ein solides Wissen über KI hilft Eltern, die schulische Bildung ihrer Kinder gezielt zu fördern und mit den technologischen Entwicklungen Schritt zu halten.

• Gesellschaft für Informatik: Informatische Bildung in Schulen (ibis) – Band 3